(actualisé avec les programmes 2015)

L'an dernier, j'ai opté pour un rituel d'écriture, une fois par semaine, en m'inspirant des propositions vues sur les blogs de collègues (La classe de Zazou et La classe de Mallory en particulier) et de sites de circonscriptions, comme celui d'Aurillac III : http://ien.aurillac3.free.fr/spip.php?article86

Pour les choix des sujets, j'ai pris des idées à droite et à gauche, en prenant le parti d'éviter les sujets touchant à l'intimité de l'élève. Je cherche ainsi à aider l'élève à se détacher de son écrit, émotionnellement, pour travailler plus facilement sur la forme.

Je renouvelle cette année ce rituel, en enrichissant la liste des sujets.

Dans le premier fichier, vous trouverez la fiche de préparation qui explique le déroulement d'une séance et la liste des sujets proposés.

Télécharger « FP-ecrits courts.pdf »

Dans le deuxième fichier se trouve le répertoire d'images qui serviront de support à certaines productions.

Télécharger « Images ecrits courts.pdf »

Pour Active Inspire :

Télécharger « Images rituel ecrits courts.flipchart »

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J'ai trouvé les images libres de droit grâce à ce site :
http://www.smop-it.fr/banques-images-gratuites-libres-sans-inscription/

 Et beaucoup proviennent de là : http://www.morguefile.com/archive

 D'autres idées ici, sur le blog 4 jours et demi de classe !

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Edit du 06/10/2018 : des sujets pour le CM2 ici .

Le site "Les fondamentaux" du Canopé met à disposition des enseignants, après inscription avec l'adresse académique, une fiche pédagogique exploitant des petits films d'animations sur tous les domaines disciplinaires des programmes.

J'ai choisi d'exploiter leur série sur l'alimentation, en enrichissant avec quelques documents.

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Séance 1 : l'origine des aliments

Visionnage du début du film "quelles sont les origines de nos aliments ?". Arrêt à 00:37.

Distribution du document élèves (p1) : aliments à classer selon leur origine.

Télécharger « Aliments à trier séance origine des aliments.pdf »

Faire trier par groupe et demander de donner un titre aux différentes catégories trouvées.

Mise en commun.

Visionnage de la fin du film en correction.

Trace écrite : sur une feuille, faire écrire le titre et les trois origines possibles (animale, végétale et minérale), puis coller les étiquettes correspondantes. En remarque, dans les produits transformés, on trouve souvent plusieurs origines.

Activité complémentaire :
Jeu de Mémory : faire correspondre une image d’aliments avec l’animal ou la plante dont il provient (à fabriquer).

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Séance 2 : la pyramide des aliments

Les nutritionnistes (spécialistes de l'alimentation) classent les aliments en plusieurs familles, et pas seulement en fonction de leur origine. Est-ce que vous connaissez ces familles ? (relevé des conceptions initiales, questions soulevées)

Visionnage de la vidéo "D'où proviennent les aliments?" (bien mal nommée...)

Trace écrite visée : Les nutritionnistes classent les aliments en 7 catégories, dans une pyramide appelée « pyramide des aliments ». Elles sont classées selon la quantité à consommer dans la journée pour avoir une alimentation équilibrée, bonne pour la santé. 

Remarque : les végétariens remplacent les viandes par des légumes secs et le soja.

Doc distribué : la pyramide des aliments à colorier.

Télécharger « Pyramide des aliments.pdf »

A l'ardoise faire écrire aux élèves l'intrus dans les listes suivantes :
• Pâtes – riz – pommes de terre – poireau – pain – biscottes
• Lait – yaourt – camembert – gruyère – jus d’orange – fromage blanc

Puis en conclusion : vidéo "Bien manger oui mais comment ? "

Activités complémentaires : le jeu des 7 familles d'aliments et jeu chez soutien67.

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Séance 3 : les grands groupes d'aliments et leur rôle pour le corps

Est-ce que les aliments ont tous la même utilité au corps ? Recueil des conceptions initiales après un temps de réflexion individuel.

Vérification par le visionnage de la vidéo : "A quoi servent les aliments ?"

Retour sur conceptions initiales, puis trace écrite :

On peut regrouper les 7 groupes d'aliments en 3 grands groupes selon leur utilité :
- les aliments bâtisseurs : les viandes, les poissons, les œufs et les produits laitiers qui assurent la croissance ;
- les aliments énergétiques : les féculents et les matières grasses qui permettent le bon fonctionnement du corps ;
- les aliments protecteurs : les fruits, les légumes et les boissons qui maintiennent le corps en bonne santé, en protégeant des maladies et en aidant à bien éliminer les déchets de notre corps.

L'eau est indispensable à l'organisme : elle constitue 60 % de notre corps ! Nous en perdons sans cesse et il faut la remplacer par de l'eau potable ou des jus de fruits, et l'eau de nos aliments.

Exercice : à l'ardoise, dire à  quelle famille et à quoi servent ces aliments : riz (féculent, énergie) - saumon (poisson, bâtisseur) -chocolat (sucre, énergie) - camembert (produits laitiers, bâtisseur) - raisin (fruit, protéger)

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Séance 4 : Les rôles des différents repas de la journée

Combien de prises d'aliments dans une journée ? Est-ce nécessaire ? Pourquoi ? (réflexion individuelle puis collective)

A-t-on besoin d'énergie la nuit ? (respiration, digestion, activité cérébrale...)

Faire réfléchir les élèves sur la proportion d'aliments apportée par chaque repas sur une journée complète.

Visionnage du film "les rôles des différents repas de la journée"

Retour sur les conceptions initiales des élèves, puis trace écrite :

L’apport énergétique doit être réparti dans la journée
au cours des quatre repas pour couvrir les dépenses de
l’organisme.
Il est important de prendre un petit-déjeuner complet
pour être concentré toute la matinée à l’école. Le déjeuner
apporte ce dont on a besoin pour les activités de l’après-midi.

Télécharger « repartition aliments repas.pdf »

Vrai ou faux ? (à l'ardoise)
• Il est recommandé de ne pas manger entre les repas. (V)
• Avoir envie de manger et avoir faim, c’est la même chose. (F)
• Si tu aimes beaucoup un aliment, cela veut dire qu’il est bon pour ta santé. (F)
• Manger pour le plaisir, c’est uniquement manger ce que j’aime. (V)
• Le petit-déjeuner est un repas très important. (V)
• Sauter les repas, et spécialement le petit-déjeuner, peut conduire à une perte de contrôle de la sensation de faim. (V)
• Sauter le petit-déjeuner diminue aussi la concentration à l’école. (V)

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Suite de la séquence ici.

C'est Peediboo  qui vous envoie ? Bienvenue chez moi !

La rentrée approche… et avec elle le grand stress monte ! Alors comment aborder le jour J sereinement ?

Pour tout vous dire, je n’en sais rien ! Je sais déjà que je serai nerveuse le jour J comme lors de ma première fois, tremblante intérieurement, le regard mi-figue mi-sévère (souriant aux plus timides et fusillant les plus polissons)…

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Par contre, j'aurai plein de raisons d'avoir le sourire :

- tout d'abord je porterai une tenue toute neuve, spéciale rentrée, rituel emprunté à une amie :

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- je retrouverai avec plaisir mes collègues et nos projets communs,

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- j'aurai devant moi plein de petits élèves tous gentils (ah, la lune de miel du premier jour.. enfin normalement !),

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- et si tout ne se passe pas exactement comme je l'aurais souhaité, je pourrai encore me rabattre le soir sur un de mes cocktails préférés : le Blue Lagoon ! 3 cl de vodka, 2 de curaçao bleu, limonade et glace...

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Sans exagérer bien sûr, histoire de ne pas faire un deuxième jour dans cet état...

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Et si ça ne suffit pas pour garder le sourire, j'irai faire un tour sur les blogs des collègues pour avoir d'autres idées ! C'est par là :